Trastornos del Lenguaje Escrito

HORARIO DE CONSULTAS PARA EL PRIMER TRIMESTRE

Miércoles

  • 17 - 18

Jueves

  • 11,30 - 12,30
  • 13,30 - 14,30
  • 16 - 18

Viernes

  • 11,30 - 12,30

Fuera de este horario, se atenderán consultas previa cita.

La evaluación de la asignatura se centra en los objetivos propuestos en el programa y en el listado de aspectos y competencias que los desarrollan. El conjunto de estos objetivos giran sobre dos nucleos compatibles entre sí: en la asignatura hay que "saber", pero también y sobre todo hay que "saber hacer". "Saber" no es la condición suficiente para "Hacer", de ahí que se propongan contenidos de aprendizaje que trabajen cada uno de estos dos pilares. Como es lógico, esto ha de traducirse en la propuesta de evaluación.

Cada uno de los grandes aspectos citados ("Saber" y "Saber hacer") será el contenido esencial (aunque no único) de cada uno de los cuatrimestres del curso y, por tanto, de la correspondiente evaluación.

El sistema de evaluación se articula sobre dos pivotes:

En esta página puede descargar la primera entrega de los materiales de trabajo. Los documentos están en un único fichero, en formato PDF.

Un segundo documento contiene las referencias bibliográficas correpondientes a la primera entrega de los materiales de trabajo y que por razones prácticas se ha separado del cuerpo principal de documentación.

Si no lo tiene instalado en su ordenador, puede obtener un visor gratuito del formato PDF en la web de Adobe.

Aspectos que desarrollan los objetivos de la asignatura y competencias que se pretenden conseguir. Estos aspectos y competencias son contenidos de la evaluación de la asignatura.

  • Centrarse en procesos
  • Enfoque constructivista
  • Aportar información correcta
  • Análisis de ventajas e inconvenientes
  • Análisis de las consecuencias e implicaciones de cada aspecto del problema y de cada decisión
  • Claridad lógica. Discurso bien articulado
  • Coherencia del trabajo. No contradicción entre sus elementos
  • Relacionar la información con otros aspectos de la asignatura, carrera o experiencia personal
  • Teoría correcta
    • Explicación de los problemas, modelos y sistemas de intervención
    • Sistematización
    • Aplicabilidad de la teoría
    • Marco teórico global en que cada teoría concreta se inserta
  • Adopción de un método científico
    • Actitud crítica ante aportaciones de autores, libros y publicaciones


Maestros de Educación Especial:

Tratamientos Educativos de los Trastornos de la Lengua Escrita


CURSO 2007-08

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